• Studierende der TU Dortmund
• Lehrende der TU Dortmund (Multiplikator*innen)
  
  
• Jeder Kenntnisstand und jede Fakultät Willkommen

• Freie Nutzung in den Öffnungszeiten
• Hybride Workshops
• Thementage und Events
• Selbstlerneinheiten
  

Verschränkung von Didaktik, Technik und Barrierefreiheit

Universal Design

• Design-Konzept für Objekte oder Umgebungen
• Ermöglichung einer breiten Nutzbarkeit

Universal Design for Learning

• Design-Konzept für Lernangebote
• Berücksichtigung einer diversen Lernendenschaft

• Synchron/Asynchron

  • Gemeinsames, angeleitetes Lernen in Workshops
  • Eigenständiges, selbstgesteuertes Lernen in Selbstlerneinheiten

• Digital/Präsenz

  • Teilnahme/Lernen in digitaler Form
  • Teilnahme/Lernen in Präsenz
  • Mischung aus Präsenz und digital

• Inhalte in unterschiedlichen Medienformaten: Video / Text / Interaktiv

• Abbildung 1: Meyer-Guckel, Volker; Klier, Julia; Kirchherrr, Julian; Winde, Matthias (2021): Future Skills: Strategische Potenziale für Hochschulen. Future Skills - Diskussionspapier 3. Stifterverband Bildung.Wissenschaft.Innovation. Online verfügbar unter https://www.future-skills.net/

• Abbildung 2: Passung von Lehr-Lern-Ziel, Lehr-Lern-Aktivität und Prüfung nach dem Constructive Alignment (angelehnt an Baumert und May 2013, S. 23) (Frischemeier, D. et al., 2021)

• E-teaching.org: Constructive Alignment. 02.12.2020 Zugriff am: 22.12.2023, 15:42, Verfügbar unter: https://www.e-teaching.org/didaktik/konzeption/constructive-alignment

• CAST - Center for Applied Special Technology (2018): Universal Design for Learning Guidelines version 2.2. CAST - Center for Applied Special Technology. Online verfügbar unter https://udlguidelines.cast.org/